难得有人对中国文化感兴趣，崔正源也很高兴。目光梭巡着问道：“大家想听哪一方面呢？”
还是那个学生，“您就说说中国为什么会发展的这么好吧？”
崔正源耸耸眉毛，故意装作唉声叹气的样子。“哎哟，这可怎么说啊？就算说上一年，都说不全啊。和你们校长说说，给我发薪水，让我来当老师吧。”
大家都被逗笑了，想想有一个崔正源这样的老师，似乎也不错的样子。
于是有不少的学生还真的喊出了“好”，值得注意的是，其中大部分还是女生。
“我的薪水可是很贵的哟。”崔正源示威性地对着沈太峰教授挑了挑眼角。
沈太峰教授则十分窘迫，将双臂交叉在胸前，做起了拒绝的手势。看他的表情，明显是在表示太贵了，请不起。
这一老一少的互动，都展示了以往见识不到的样子，活跃了听众们的心绪。
气氛缓解了一下，崔正源才郑重地回答起了学生的问题。
“其实随着中国的崛起，已经有很多人在研究他们成功的要素了。这其中有各种各样的说法，相信大家多多少少都会接受一些。那么今天在这里，我说一些我自己理解而大家还没有涉猎到的部分。至于对于不对，就要依靠大家辨别了。”
听他要讲解独家的见解，所有人都认真了起来。甚至还有不少人。都准备好了笔记。那副样子，简直比上课的时候还要认真。
每一个成功的人，肯定都会有独特的地方。而正是这些独到之处。才是促成他们与众不同的关键。
诸如其他的勤奋啊、天赋啊、背景啊、才华啊等等，其实都是比较大众而普遍的论调。
这些东西大家也都听腻了，很难再引起他们的共鸣。
与之相反，属于崔正源的独一无二的东西，或许才能够给这些渴望未来取得成功的学子们一些不一样的认知角度。
崔正源认真地道：“我要说的是，教育对于一个国家和民族成长的作用。”
此言一出，台下原本寂静如岭的气氛瞬间开锅。哗然的声音喧嚣入耳。
谁也没有想到，崔正源会说的是教育的话题。而且还是中国的教育。
在许多人的心目中，对于中国的教育其实并不是很认同。尤其是在座的这些大学生，持这种观点的更多。
特别是中国的应试教育体制，更是被人诟病不已。
即使是在世界知名大学的排名中。中国也很难竞争过那些世界级的名校。
他们实在想不通，崔正源为什么会推崇中国的教育呢？
面对着铺天盖地的质疑，崔正源并没有急着去阐述自己的观点，而是反问道：“你们说中国的教育不好，而西方的教育更加的优秀。那么为什么现在西方的经济形势那么差，而中国却在越来越好呢？大家都知道，教育水平的高低，会决定国民的素质。而国民素质的高低，也是一个国家重要的竞争力。如果将国家的形势和教育联系起来看的话。谁又能武断地去评论说中国的教育不好呢？”
此时他坐在这里，可以大言不惭地去跟别人辩论中国教育的优劣。而在前世，崔正源一直到了很多年后。才通过辩证的关系和外界舆论的转变，明白其中的关系。
事实上在中国刚刚开始融入到世界当中去，接受外来思想冲击的时候，批判应试教育的论调始终甚嚣尘上。
专家、媒体、舆论以及走出去又回来的那些人，都拿出了种种的论证论据，来表示中国的教育不如西方国家。
那个时候。这种论调非常的主流，以至于要求改革应试教育向素质教育跨步的呼声始终不绝于耳。
可是在经过了长足的发展之后。中国和世界的交流日渐频繁之后，这种论调的激烈程度却远远不如以往了。
在更多的中外交流过程中，很多人都猛然发现，虽然教育的制度不同，但在很多时候，同一阶段的学生之间的对比过程中，中国的学生表现的并不是低劣不堪，相反很多时候还将那些接受西方教育的学生压制的颜面尽失。
因为有了活生生的例子摆在眼前，让更多人的意识到，中国的应试教育未必就是那么的不好。
在崔正源看来，中国的教育制度，与其说是应试教育，倒不如叫填鸭式教育更为贴切。
因为应试教育是后来才有的名词，而不是先有了这个定义，才有教育制度的诞生。
相反正是在教育制度实行多年之后，很多人感慨于其中的弊端，才会给出这么一个看起来很偏狭的定义。
与中国一样，西方的教育模式与其说是素质教育，更不如说是自由教育更为恰当一点。
一些美分、带路党们弄了一个美化西方教育的名字叫做素质教育，让人一听就觉得西方的东西高人一等，远远不是中国的应试教育可以相提并论的。
好像在那样的教育制度之下，诞生出来的人就都是高素质、高学历、高文化、高才华的一样。
殊不知，西方也没有那么的美好。那种教育模式下的失败品，比起中国来，其实更多。
西方的教育，更加注重天才的培养。
也就是说，当一个人表现出某个方面卓然的天赋的时候，那么就会在这种教育制度下如鱼得水，最终成长为了不起的人。
这也是为什么西方总是会诞生那么多了不起的科学教、文学家、音乐家和it行业的精英、工业技术方面的领先成果和科学技