李铁如获得第四名的事情，老孟知道后也替他高兴。
到老白家里打牌时，老孟又仔细问了问具体情况。
老孟对李铁如的好成绩表示了祝贺，然后感叹想要拿冠军，可就需要运气了。
这二年他也参加了三次比赛，论实力他依然首屈一指，却偏偏每次都未能拿到冠军。
大家都是去年才接触网络围棋，郭广辉、朱元涛、王志刚等，都只是勉勉强强可以打上4d，然后战战兢兢地死死守着；一不小心，就会重新跌落3d。
而他则轻轻松松地早已站上4d，目前已经上了5d；而且完全没有那种如履薄冰的感觉。
单看网上段位，他领先于现在承德市一线棋手们一个段位还多！
而后老白关切地询问老孟，是不是就要去北京教棋去了？
老孟回答他，都已经去过了；这次是回来把家里各种事情处理处理，过段时间就去了；之后可能就忙起来了。
离开老白家里，老孟专门问李铁如，到底应该怎么教学生呢？
李铁如想了一下说：“你们教围棋跟我们教学生，应该不太一样；估计你想知道的，只不过是怎么给孩子们上课。纯粹教围棋知识，对你应该不成问题。”
老孟同意，“主要是担心，怕自己不会给孩子们上课，毕竟不是老师出身，真不知道怎么上课。”
随后，他俩就散步到大坝，找到地方坐下仔细讨论这件事。
李铁如觉得自己研究得也不深，只能试着说一说，若能够帮到老孟就最好了。
心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。
在具体的教学过程中，教师要有意识地把学生的注意力集中到教学上来，把学生对教学内容的无意注意转变为有意注意，并进行较长时间的保持。
那么怎样来吸引孩子的注意力呢？
从以下几个方面来讲，一、注重培养学生的学习兴趣。
柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。
有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。
因此，在教学法过程中，要组织学生的课堂注意力，提高教学质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。
1、要为学生设计精彩的导语。
（举例说明）一年级的新生还不清楚小学生上课是怎么一回事，上课铃声响过了，他们依然是吵吵闹闹的。
这时候老师要想好能吸引他们的导语，使他们马上安静下来。
如有一次在上“人是各不相同的”内容时，一开始就让他们把右手伸出来，然后，就和他们一一击掌，他们非常兴奋，注意力一下子就集中到老师的身上来了。
然后，顺势提出了问题“老师的手和你们的手有什么不一样？”自然得引到了主题上。
2、运用多媒体手段加强教学的直观性。
学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。
如果在教学中能运用电视、投影、录音、录像等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感；这对于激发学生的学习兴趣，集中注意力，促使积极思维，会产生积极的作用。
3、注重语言的优美、生动、形象。
学生的思维还处于形象思维阶段，如果老师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言或以故事的形式来讲述自然的一些常识，孩子们会感觉特别好，注意力也会集中起来。
4、让孩子在放松的氛围下进行自然学习活动。
教师努力创设条件让孩子在动作和游戏中开展学习。
每次上自然课，设计一些游戏活动，让他们很快乐轻松地学习。
如：在学习“人都有身体”时，和孩子们边念儿歌，边碰碰自己的身体，“摸摸头，耸耸肩，拍拍胸---”孩子们感到很快乐，而身体的部位也都牢牢地记住了。
二、教师的人格魅力，良好的人际关系是吸引孩子注意力的有效方法。
教师的优点就在于可以和学生进行沟通和交流。
如果老师有魅力，有方法，对每一位学生有信心，那就可以成为学生最信赖的朋友。
曾听过这样一则真实的报道：中科院上海脑研究所用五只猕猴来作脑研究。
第一次教第一个动作，3只猴子很快学会了，而2只猴子没有学会。
第二天他们换一种方法去帮助那2只猴子，结果都学会了。
第3天教第二个动作，学得慢的两只猴子很快就学会了，而学第一个动作很快的那3只猴子却没学会。
第4天，他们改变方法去教那3只，结果全都学会了。
由此，他们得出两个结论：
第一，猴子的聪明程度是差不多的；
第二，要教会每一只猴子，关键要找到相应的方法。
吸引孩子的注意力，要帮助学生建立起学习的信心，最关键是教师尊重学生，对学生倾注期待和激励的情感。
并且要成为学生最好的导师，师生间形成真正的感情交流，就会吸引学生。
当然，最吸引学生的还是让学生在学的过程中体会到思维的乐趣、创造的乐趣；孩子自己发现了生活中的问题，自己动脑动手解决了，