丑陋的两头猪出现在了黑板上，所有人不由得一阵皱眉。
不是疑惑这是什么高深的学问，而是觉得有诈。
因为一个大的，一个小的。
难道大的指的是张老师？然后小的指的就是我们了？
麻痹，这混蛋骂咱们是一窝猪！
是可忍孰不可忍？
整个教室的高材生都眯暗暗发狠，待会张老师一声令下，麻痹就冲上去群殴他！
接着于跃在黑板上画了个圈，把两个猪圈了起来，然后又在圈的两边画了两个小东西。
接着，他开始对着黑板比比划划的讲述。
“不好意思各位，我不是学画画的，所以画的并不像，我现在给大家简单的解释一下，这是一个猪圈，里边圈养着两头猪，一个大猪一个小猪，在这个猪圈的右边有一个按钮，猪只要一咬住，左边这个槽子就会落下来10个单位的能量，这两头猪如果要去选择按这个按钮，走过去需要消耗2个单位的能量，而等槽子掉下来10个单位的能量时，两个猪如果同时到达槽边进食，大猪和小猪吃掉的食物比是7：3，大猪当然吃的快了，如果是大猪先到，吃到的是9：1，大猪9份，小猪1份，如果小猪先到，比例是6：4，还是大猪吃的多，那么现在问题来了，假设这两头猪充满智慧的话，他们会怎么选择？”
于跃一边说着一边列出一串数据，就是各种比例。
众人顿时来了兴趣，好像挺有意思个东西。
孟新竹也好奇的琢磨起来，张老师当然也不例外。
见一群高材生思考起来，过了几秒钟，于跃看向张老师：“张老师，如果是您，您怎么选择？”
张老师正思考呢，突然一愣，接着笑了，很不屑的模样：“小子，做了这么大的文章就是为了展示你的素质么？请问你是猪你会怎么办？”
众人闻言顿时恍然，妈的，果然姜还是老的辣，这货比比划划全是障眼法，这句才是重点！
这不就是骂人么，就像那个驴的故事一样，怎么选都是猪，只是大猪小猪的区别而已！
p，差点被狗.日的忽悠了！
于跃先是一愣，接着无奈一笑。
众人不解，被戳穿了还笑的出来？
这是尴尬么？
张老师冷笑着看着于跃。
于跃无奈的摇摇头：“老师，您这是以什么之心度什么之腹啊，为了涨点知识，这点亏都不肯吃，看来您也就只能在fd教个思修了！”
众人闻言一愣，于跃没给愤怒的张老师反驳的机会，道：“好吧，那现在我就是猪，我告诉最后的选择是什么。”
于跃堂而皇之的说自己是猪，但没有人笑，恰恰相反，觉得这家伙挺坦荡。
相形见绌，张老师不禁怀疑自己难道真的小人之心了么？
于跃道：“现在，我就告诉大家两头猪的选择。”
说着于跃在黑板上列出了一个矩阵，3乘3的表格，在左上方的格子里于跃划了一条斜线，分别写上大和小，显然，横向是小猪，纵向是大猪，横向的另外两个格子里写下了“去”和“等”。
纵向也是如此。
“首先，咱们把所有可能列出来，第一是大小猪都去，那么他们就是同时吃，吃掉的是7份和3份，但因为都消耗了两份，所以最后的收益是5和1。”
接着于跃在两个“去”交叉的格子里写下“5，1”。
“如果两个猪都不去，那没有食物掉落，所以他们都吃不到。”
于跃在最右下角两个等交叉的格子里写下“0，0”。
“如果大猪去，小猪等待，大猪吃6份，但消耗2份，得4份，小猪没消耗，直接吃4份，所以是4，4。”
“如果小猪去，大猪等待，大猪吃9份0消耗，小猪吃1份消耗2份得负1份，所以收益是9，-1。”
众人看着矩阵，再次思考起来。
“好了，那现在咱们看，如果猪是充满智慧的，小猪会如何选择呢？小猪会想，如果大猪去，那我跟着去我得到1份，如果我等待，我能吃到4份，等待比较好；如果大猪不去，那我去了，得到的是-1份，得不偿失，我要是也等着，我吃不着但也不消耗，那如此说来，我还是应该等着，那么好了，对于小猪来说，最佳选择就是等待，大猪去不去，我都不去，这是我的最优选择。”
一群学生忍不住点头，确实如此，傻瓜才去呢。
“那大猪呢？小猪已经死猪不怕开水烫了，就等着，那他该怎么选择呢？选择有两个，一个是去一个是不去，不去吧，自己吃不到，得饿着，而去的话，虽然小猪先吃，但自己也能获得四份，还是不会饿死，那好了，选择很简单，大猪去！所以在这次博弈中，最后的结果只能有一个，大猪去咬按钮，小猪先吃，最后两头猪的收益是各吃四份。”
听起来并不难理解，但觉得挺有意思，起码比听思修有意思多了。
但接着众人就迷茫了，你在这干鸡毛呢？说这些干啥？
你不是要证明张老师菜么，你讲两头猪吃食有意思么？
张老师同样一脸茫然。
于跃见状不由得一笑：“老师，您明白没？”
张老师看看于跃，点了点头又摇摇头：“我不养猪。”
于跃笑了：“举一反三您懂么？”
张老师一愣，这是老师标准用语，怎么被这家伙用在自己身上了？
于跃说着转头看向一群学生：“我是学经济管理的，可不是母猪的产后护理，我讲的是一个经