“爸爸，你也喝一口吧，”行至二队处休息儿子说。
“爸爸是大人，有耐渴能力，这点水还是留给你喝吧。“
“爸爸，走，”儿子喝了一小口水说。
儿子只喝了一小口水，这说明，他正为自己不小心把水倒掉而自责，这种心理也是人生走上正道的开始。
“爸，”儿子骑上自行车向前走了三十多米，停下来，回头向我喊道：“你咋不走了？”
此时，发现离我们约二百多米的地方有一间破房子边有群骆驼，面对此景，我心中产生了对水的希望。我说：“喜乐，看见骆驼了吗？”
“看到了。”
“骆驼在荒野里的房子边聚群，有种可能性最大。”
“啥可能？”
“那里有水。”
“爸爸，这里干干的，不可能有水。”
“喜乐，你在这里等着好保存体力，我过去侦察一下，万一有呢！”
我怀着一种侥幸心理快步向目标走去。转过土房子，略显疲倦的脸“腾“地一下子涨得通红，打心底里升起一股难以抑制的自豪。我高兴地站在高处，昂起头，向儿子大喊：“王喜乐，把水壶带上，有水了!”
沙漠中，有什么能比“有水了”这三个字更具穿透力。儿子象疯子一样，提着水壶向这边跑来。
“爸爸，哪有水？”
“喜乐，你看，骆驼旁边的那个铁管子叫压井。你没见过这种井。把上面的杠子压几下水就上来了。”
儿子高兴地跑过去。咣铛、咣铛压几下，说，“爸爸，什么也没有？”
儿子的举动，使我的大脑有种敏悟：孩子对生活的认识只是种想象，教育的任务就是让这种想象与现实结合到一块。我走过去说，“喜乐，压井水槽边藏着一瓶水，它是干什么的？”
“不知道。”
“是干这个的，”我把瓶盖子打开，把水倒到压井里。然后说，“喜乐，这次你压。“我帮着他加力，压了十几下“哗哗哗”水流出来了。
“爸爸，太好了。”儿子激动地说。
我们灌水时骆驼也挤了过来，他们几下把水池里的那点水给喝光了，儿子这下找见好玩的了，他不停地让我与他一起压水给骆驼。此时，儿子的压水声与骆驼的喝水声交织在一起，他用笑脸尽情享受着大自然赐予他的幸福。
儿子玩够了，“爸爸，走吧，”他用脚弄翻了原来井旁的那个装水的瓶子，说，“把这个瓶子带回去，别让它污染了环境。”
“喜乐，你知道手里拿得是什么吗？”
“是个塑料瓶子。”
“不。它是草原生命的希望。”
“为啥？”
“刚才咱们没往井里灌水，井能压出水吗？”
“不能。我知道了，压井里必须倒一些水才能压出水来。这是为什么？”
“这是中学物理知识。灌水是为了密闭空气，压出水，与气压有关，以后你习这方面的知识。”我说，“草原这么大，这么旱，如果一个放牧的人从很远的地方来取水发现瓶子没了，或瓶子里没水，他能取上水吗？”
“不能。”
“他会怎样？”
“很不高兴。”
“不高兴是小事，关键是有生命危险。”
“爸爸，你说的对。”儿子想从水池中灌上一瓶水，“爸爸，骆驼喝水真快，水池里又没水了，怎么办？”儿子说。
儿子的样子有很滑稽，让我止不住笑出声来，我说：“办法肯定是有的。”
“我们把水壶里的水倒进去不就得了。”儿子想了想说
“真聪明。”我说。
儿子把水壶的水灌进去，然后我压水，他负责灌水，最后他得意地说：“爸爸，这次瓶子安全了吧，来这里取水的人不会有危险了吧!”看着孩子的表情，我觉到，用具体物事教育人真有难以言表的精巧之处。
离家还有十三公里，我们骑上了个高坡。我觉到自己额头出汗了。看看儿了，他蹬车很是吃力；看看西边的太阳，还是那样火。我关切地说道：
“喜乐，累得不行了吧！休息一下。”
我们停下车，搭了个凉棚，坐在下面喝水，谁也没说话。此时，可以看出儿子真是累了，今天挖苁蓉他在沙窝里也没少跑路，体力消耗很大，如果再有消耗会对骑车远行产生恐惧。“我说，“喜乐，把这根绳子绑在你的车把上，爸爸拖着你走。”
“爸爸我还行。我还有点力气。”
“那点力气你只管把车把扶好。”
我把绳子绑在他的车把上。
“爸爸，这样拖着骑很累的。”儿子低声说。
“没事，爸爸的劲大着呢。”
这样，我拖着儿子，一路向家，父子情深。